Nos anos 1980, foi criada e difundida no Brasil a Metodologia Triangular para o ensino de Arte, estruturada em três eixos fundamentais: o fazer artístico, a leitura da obra de arte e a contextualização. Após décadas de desenvolvimento, essa proposta permanece relevante, sendo constantemente aprimorada por pesquisas e práticas pedagógicas. Considere que, em uma aula de artes para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, o(a) docente apresentou aos estudantes uma obra do artista Juan Miró e propôs uma atividade de releitura. Levando-se em conta o conceito de releitura em uma perspectiva contemporânea do ensino de artes, conclui-se que a proposta de releitura
é a etapa final da Metodologia Triangular, podendo ser utilizada como estratégia de criação relacionada ao fazer artístico.
é concebida como cópia fiel de uma imagem, permitindo que os estudantes dominem a técnica do artista por meio da mimese.
é considerada uma estratégia primordial da Metodologia Triangular, garantindo o fazer artístico necessário ao ensino de artes visuais.
envolve a produção de novos textos visuais a partir de diferentes imagens, contextos e leituras, promovendo a criação de intertextos.
deve ser evitada pelos docentes, limitando a expressão individual do estudante.
